Cloud Campusの収録システムの前身であるCC Producerを使い始めたのが2014年。サイバー大学さんと単位互換協定を結び、eラーニング学習を進めることが決まりました。当時は「通学制の大学でオンライン授業を行う」という概念はありませんでしたが、動画コンテンツを使うことの有用性を感じ、本学でもオリジナルのものを制作していく運びになりました。

Cloud Campusは、動画作りや編集作業がとても簡単にできる点が魅力でした。教材の動画作成は教員が行うため、直感的な操作方法で、かつシンプルな設計で作られており、扱いやすさは私の中で唯一無二のシステムだと感じました。これならばどんな教材作りにも対応ができると思い、導入することを決意しました。
実は、本学ではCloud Campusを導入する前から別のeラーニングシステムを利用しています。動画教材はCloud Campus で制作し、導入している他２つの学習管理システム（以降は「LMS」）で配信・活用で活用するというように、それぞれの長所を活かすかたちで併用しています。システムは、それぞれに機能の特性があるため、教員が授業の特徴に合わせて使える形式で取り組んでいます。

最初は、1年生を対象にした「初年次教育」の動画を制作しました。本学で学ぶために必要な基礎的な数学などのスタディスキルや、大学生として知っておいて欲しいモラルや守るべき規範、大学の施設などを説明した動画です。私が制作したものもありますが、倫理や安全管理に関する部分はそれぞれ委員会があるので、各委員会の委員長に作っていただきました。

主にオンデマンド配信用の授業動画を制作しています。授業動画はCloud Campusで教員が作り、Cloud Campus以外の受講専用のLMSにアップしています。動画は基本的には、授業で使用している資料やパワーポイントを活かして、録画をするという方法での制作です。
動画制作にあたっての共通ルールとしては、映像に音声が流れるため、パワーポイントに多くの文字を書かないこと。解説も入るため、シンプルに作るよう心がけています。それから、教員には60分の動画を作るようにお願いしているのですが、10分ごとにチャプターを入れて、動画を区切ってもらう等を推奨しています。

学生からは座学の授業はオンデマンド配信の方が受講しやすい、という声が届いています。本学では、対面授業のうち4回はオンライン授業で実施して良いことにしています。対面と動画のハイブリッド学習を行うことで、対面授業の前に予習としてオンデマンドで学習してもらい、通学時に実習するという形もとれるため、授業の質の向上に役立っていますね。
学生が興味を持ち、見てくれる授業動画にすることが重要。なので、分かりやすく、学生が学びやすいと感じてくれている動画作りができている、ということが導入の何よりの成果だと感じています。

私たちは2013年からiPadを全学生に渡して、学生たちが学びやすく、利便性のある学習方法を模索してきました。通学制の理工系大学なので、実験・実習・演習などは、キャンパスで教員から直接学んでもらいたいと思いますが、オンデマンド配信の授業と組み合わせることで、授業時間に縛られずに各々で学習ができる環境を整えていきたいという目標があります。
そのためにも、対面授業と同じレベルの水準の動画を作り、オンデマンドでも単位修得ができるような環境を作っていければいいなと考えています。ただ、フルのオンライン授業となると、学生に学習を自己管理してもらう必要が出てきます。オンラインの定義や学習の進め方などをしっかりと固めなければならないので、簡単ではないと思いますが今後も挑戦していきたいと思います。